时光飞逝，转眼间已经在教师这一岗位15年，担任班主任也10年有余。其实，我和所有班主任一样，早来晚走，辛辛苦苦，为班级工作任劳任怨。班主任工作琐碎、繁杂，不但要教好所任学科，还要培养一个健康向上的班集体，有时会让你寝食难安、心力交瘁；有时又会让你心花怒放、沉醉其中。今天，不敢谈经历，只是我的一些工作体会。

所谓班级管理，我认为主要分为三个部分：班级常规管理、转化后进生和利用班级活动进行品德教育。

我喜欢九月的讲台，一群初入中学的新生，充满了对新环境的好奇与对新知识的渴望，把校园衬托的亮堂如春。我对他们的要求是：无论三年后成绩如何，必须成为一个品德好的中学生，要形成一个有严明班风、端正学风的班集体。

1、制度化

常言道，无规矩不成方圆。我非常重视在课堂内的常规训练，培养学生的自控能力。建立科学、规范的规章制度，是保障教学活动在班级里良好进行的基础。

2、执行力

我们经常发现，其实每个班级都有一套自己制定的管理制度和管理目标，但不同的管理方式使得结果千差万别。究其原因，我认为管理中的执行力是一个关键因素。任何组织的成功，都是正确的决策加高效的执行，没有执行，一切都等于0.

3、人性化

虽然班级制定了科学、规范的规章制度，但在具体实施过程中，我们面对的是一个个活生生的人，中学生是一个特殊的群体，他们年龄小，正处在生长发育阶段，身体、思想都不成熟，故在管理中要坚持以人为本，了解学生、关心学生、信任学生、尊重学生。

每个班在不同程度上都有后进生，我们要正确看待和估量他们。他们的“后进”并非一成不变，在他们的身上也会有潜在的闪光点。作为班主任，我们要用心为后进生开启一扇窗：用真心教会学生真诚，用耐心化解矛盾，用爱心融化寒冰。

青少年学生正在长身体长知识时期，他们精力旺盛，求知欲强。班级集体活动能够促进学生良好个性的形成。学生的个性品质、兴趣，才能等在集体活动中能得到表现，也在活动中得到巩固、发展和调整。班级的共同努力目标要靠班级每个成员参与共同的活动而实现。班集体的形成，需要通过一系列教育活动，而集体活动的有效开展，可促使集体目标的实现、集体纪律的增强、同学友谊的发展，因而也在一定程度上标志着集体的形成、发展、巩固。例如：我们班组织的《少年中国说》朗诵，激发孩子们的民族自豪感和历史责任感，进一步弘扬爱国主义精神，强化爱国主义教育，让孩子们能够积极地承担自己身上的责任，让学生了解 “少年强、则国强“的意义，增强爱国主义精神。另外，我班的文艺节目《飒爽英姿》代表学校参加官渡区艺术节比赛，让学生在整个比赛过程中，体会到他们不仅是代表自己，还代表自己所在的学校，个人行为的成败会直接影响到集体的荣誉。因此，集体主义意识就自然地在体育活动中得到了增强，随着同学的集体主义意识升华后，增强了社会责任感，这对帮助学生树立正确的理想、人生观，明确学习目的，端正学习态度无疑是十分有益的。任何好成绩的取得都不是独立取得的，一个人的成功，离不开集体，离不开他人的帮助。

有人说：“没有做过班主任的教师生涯是不完整的！”，现在的我，慢慢开始懂了，做班主任与科任教师的最大区别，就是在教书的同时，更多了育人的责任。我们既是别人孩子的老师，也是自己孩子的父母，其实每个孩子都是一个天使，我们最大的幸福，就是看到他们的成长。我们处在一个教育变革的时代，要勇敢承担起爱的责任，用全部的爱去成就学生的未来，善待每一个孩子，心平气和，不问结果，心存善良，尽力而为，我们只需要用爱与智慧引领他们向善、向上，这是教师这一职业的伟大所在，也是我们职业幸福的源泉！